编者按

我校第五届校长教学质量奖评选工作自2025年3月启动，经过个人申报、资格审核、初评、终评、校长办公会审议等环节，结果日前揭晓。经济学部张纪录、法学部戚笑雨、城乡规划学院孙力楠、经济学部段聪颖、管理学部许卫华、管理学部田启涛六位教师荣获本届校长教学质量奖，每人获10万元奖励。

校长教学质量奖是我校教学“三大奖”中的最高奖项，每三年评选一次，旨在激励教师全面落实立德树人根本任务，深化教育教学改革，构建“以学习者为中心”的教育生态，推动学校高质量发展。

为充分发挥获奖者的教学示范引领作用，营造重视教学、崇尚教学的浓厚氛围，引导广大教师进一步提升教学水平和能力，潜心教书育人，党委宣传部、教务部联合制作了《第五届校长教学质量奖获得者专题访谈》专栏，以“视频+文字”访谈的形式，推动教学交流，促进教学提升。

今天播发专栏第一期——经济学部张纪录副教授专访。

获奖者简介

张纪录，经济学博士，经济学部副教授、硕士生导师，主讲《宏观经济学》课程。

曾荣获2023年河南财经政法大学青教赛一等奖；2020年河南省教育系统教学技能竞赛一等奖；2020年河南省教学标兵；2020年河南财经政法大学青教赛二等奖；2020年河南省本科线上教学优秀课程二等奖；2024年河南省高校本科研究性教学示范课程负责人（《宏观经济学》课程）；2024年度河南财经政法大学课程思政优秀教师。

在《中国人口·资源与环境》《财经问题研究》等核心期刊发表6篇CSSCI论文和2篇SSCI论文；近五年来，主持3项省级课题、2项教育厅项目、2项校级教改项目，并参与多项国家社科基金项目等。

教学心得：为师为真，尽责尽善，向上向美；且思且行，共学共进，愈教愈明。

视频访谈

文字对话

问：张老师，首先恭喜您获得第五届校长教学质量奖！请分享一下获奖感受吧。

答：非常荣幸这次能够获奖，这不仅是对我教学能力的肯定，更是对自己多年来坚守教育初心的认可。此时此刻，我最大的感受就是“感恩、感谢和感动”。

一是感恩学校。若不是学校高度重视教学，专门设置教学三大奖，用“真金白银”来激励教师在“站稳讲台”上下功夫，我们这些一线教师也不会有如此好的成长平台。

二是感谢学生。感谢学生在课堂中与我的积极互动、在教评中对我的赞赏和肯定、在备赛过程中对我的鼓励和支持，让我体会到沉浸于教学的获得感和幸福感，这激励着我数年来如一日地研究教学，不断提升自己的教学能力和水平。

三是感动自己。教学工作是个“良心活”，做好教学工作的关键密码是“坚持”。这次参加校长教学质量奖，对我而言并不是一场真正意义上的比赛，它更像是把日常的教学工作和多年的教学积累拿出来晒一晒、晾一晾。当我得知获奖消息时，脑海中浮现的并不是颁奖台上的高光时刻，而是过去10多年日复一日的积累，还有这三个月里反复打磨的教学设计、精心制作的课件以及每晚在智慧教室里独自模拟授课的身影。我想，只要肯坚持，就会迎来花开。

问：您的教育理念让人印象深刻，能否具体谈谈？

答：我的理念可以总结为“用心、善思、求变”。

一是用心。教育不仅仅是知识的传递，更是要做好学生的引路人。这份用心主要体现在每一次课堂上热烈的交流与互动、每一次真诚的鼓励、每一次耐心的解答。以心育心，引导学生发现学习的意义，激发潜能、厚植自信，绽放属于学生自己的光芒。

二是善思。“且思且行，常思常新，愈教愈明”是我始终坚持的教育哲学。在学校完全学分制改革不断深化的背景下，我始终坚持“以学习者为中心”的理念，尊重个体差异、因材施教、给予学生个性化的关怀和指导是我这些年教学工作中最大的一个转变。通过问卷调研、一对一访谈、课后反馈等多种方式来及时把握学情，灵活调整教学节奏、授课方式和作业设计，确保每个学生都能在课堂中获得成长。

三是求变。随着当前AI技术的迅速发展，大学生对Deep Seek、豆包这些AI技术的掌握和运用超出我们的想象。因此，在与学生交流反馈的过程中，我会及时发现自己的知识盲点，查漏补缺，让自己跟上现代化、智慧化教学的脚步，做终身的学习者。

问：您在教学创新上有哪些尝试？

答：我的教学创新主要体现在：真情境、真问题、真探究。

在教学中，我以OBE教育理念为指导，坚持分层育人个性化、理实融合实践化和科教融合创新化，以“三真”实践重构课堂生态。

一是创设“真情境”。打破传统西化理论和原有章节局限，重塑“基础知识（知）—实践应用（践）—科研创新（创）”三层次递进式教学内容。

二是提出“真问题”。在教学设计中，以问题链为主线，理实融合，在课堂内容中提炼、分析和总结“中国经济道路”的有益经验及实践案例，同时将思政元素贯穿于教学全过程，用专业知识强心、中国特色社会主义经济实践启心、中国发展成就润心、科教融合凝心，为学生学习持续提供内驱力。

三是开展“真探究”。坚持教、研相长，结合学科前沿和经济热点设计研究性教学内容，让学生运用所学理论对接实际经济问题的应用，对接学科前沿创新，实现知识传授、能力培养和高阶思维的融合。

问：您对青年教师开展教学工作有什么建议？

答：我的经验是“向外看、向内求、向前走”。

从走向讲台的第一天，我就时常告诫自己：先站住，再站高；先模仿，再创造；先成长，再成功。

一是向外看——虚心学习，博采众长。我积极学习和借鉴国内外一流高校的教学模式，如MIT开放课程的项目式教学、复旦大学的对分课堂教学及FD-QM课程评价标准、清华大学的“政策仿真实验”等，在课堂中融入真实经济数据与热点问题，增强现实感与互动感。同时，积极参与各种教研活动，探索“宏观经济+大数据分析”的创新课堂，让学生学会使用软件处理宏观经济数据，提升实证分析能力。

二是向内求——涵养自我、潜心提升。我坚持用“三个一”来要求自己：每天阅读一篇前沿文献，每周完成一次教学反思，每学期重构一个知识模块。从教13年来，尽管我对所授课程的教材、课件已经了然于心，但每个寒暑假我都会坚持更新教案和课件，增补最新的宏观经济数据、应用案例以及科研前沿进展。同时，针对00后学生的认知特点，持续开发“宏观经济学周航图”“知识补给站周计划”“经济瞭望月报”“宏观经济拼图指南”“经济学锦囊微课”“宏观经济学核心概念可视化工具箱”等教学小设计，增加课程的趣味性、创新性和挑战度。

三是向前走——放眼未来、笃定初心。在科研项目、论文成果等被频频量化的今天，很多老师可能会和我一样有这样的困惑：教学工作还是否重要？我认为，教学工作虽然没有科研成果那么容易被量化且光彩夺目，但是它却能润物细无声般地影响到每一位学生。尤其对于本科生而言，他们可能无法直观地感受到教师们高深的科研水平，但却能时时刻刻受益于我们每一堂课精湛的教学能力。在未来的教学道路上，我将秉持教育初心，以专业课程为根基，以高水平教学团队建设为依托，融合智慧化教学手段，持续深化教育教学改革，用一颗平常心做一份持久的努力。

党委宣传部、教务部联合制作